Grammaire à l'agrégation de Lettres modernes : que faut-il vraiment réviser ? Ce que nous ont appris seize sessions depuis 2010

Un simple « et » a coûté des points à l’agrégation de Lettres modernes en 2026 : dans une phrase de Claire de Duras, il marquait une conséquence, une valeur qui « a rarement été signalée », écrit le jury, et les copies qui, « trompées par la ponctuation », en ont fait à la fois une coordination et une juxtaposition ont été pénalisées. La question tombait dans les « remarques nécessaires », l’exercice le plus souvent sacrifié selon le jury de 2025, alors que l’épreuve est en grande partie prévisible : depuis 2010, la grammaire de l’agrégation a porté sur treize notions en seize sessions, surtout des classes de mots et des fonctions, et chaque sujet associe une question de synthèse à des remarques sur une phrase.

Pour construire Hodos, nous avons repris un à un, en équipe, les seize sujets et les rapports qui les accompagnent, sans nous en remettre aux manuels. Beaucoup sont excellents, mais le concours évolue plus vite qu’eux, puisqu’en 2026 le rapport cite la Grande Grammaire du français, parue en 2021, autant que la Grammaire méthodique, et renvoie à la terminologie grammaticale d’Éduscol.

Cet article présente les notions déjà tombées, la forme de l’épreuve et ce que le jury en attend, puis analyse pas à pas la phrase de Claire de Duras.

Quelles notions tombent à l’agrégation de Lettres modernes ?§

Treize notions en seize sessions, et trois seulement sont revenues : l’attribut (2012 et 2026), les adverbes (2017 et 2024) et les subordonnées (2013 et 2022).

Le rapport de 2020 ne couvre pas cette épreuve. Les textes, toujours extraits d’une œuvre au programme, vont du XVIe siècle (Jean de Léry, Montaigne) au XXe (Simone de Beauvoir, Nathalie Sarraute).

Six questions portent sur une classe de mots, quatre sur une fonction, trois sur le verbe et trois sur la phrase. À l’inverse, aucune des 69 questions de grammaire que nous avons relevées dans les annales des agrégations et des CAPES de Lettres, de 2008 à 2025, n’a été consacrée au subjonctif, à l’impératif, aux types de phrases, à la modalisation ou aux conjonctions. Ces notions peuvent en revanche apparaître dans les remarques nécessaires, comme en 2025, où la phrase à commenter demandait d’analyser un imparfait du subjonctif, « supposassent ».

C’est à partir de ce relevé, notion par notion, que nos autrices construisent les exercices de Hodos pour l’agrégation.

Connaître les notions ne suffit pas pour autant, car l’épreuve a une forme fixe et le jury dit précisément ce qu’il en attend.

Comment se présente l’épreuve, et qu’attend le jury ?§

L’étude grammaticale d’un texte postérieur à 1500 dure 3 heures et pèse un coefficient 4 sur les 40 de l’écrit, autant que l’ancien français, si bien que la grammaire compte pour un cinquième des coefficients de l’écrit. Le sujet a trois parties :

1. Lexicologie (4 points) : deux mots du texte.
2. Grammaire (8 points) : une question de synthèse (6 points), puis des remarques nécessaires sur une phrase (2 points).
3. Stylistique (8 points) : un commentaire stylistique du texte.

En 2026, la moyenne de l’épreuve était de 7,78 sur 20. Les rapports de 2025 et de 2026 disent assez précisément ce qui fait la différence.

• Pour la question de synthèse, une définition, les tests d’identification, puis un classement argumenté, car le relevé et l’identification des formes ne sont que « le minimum, qui n’est guère suffisant ».
• Un classement qui fait apparaître une logique. En 2025, l’organisation du pronom par sous-catégories « paraissait bien moins opportune » qu’un classement syntaxique, car un tel plan « se borne à un catalogue ».
• Chaque occurrence analysée aux niveaux morphologique, syntaxique et sémantique, la fonction étant une « donnée absolument nécessaire et attendue ».
• Pour les remarques nécessaires, deux temps, la structure d’ensemble de la phrase, puis deux ou trois faits saillants, sans suivre la phrase mot à mot et sans glisser vers la stylistique.

Ces attentes apparaissent nettement sur la phrase de 2026.

Que fallait-il voir dans la phrase de Claire de Duras ?§

Voici la phrase d’Ourika (1825) proposée en 2026 pour les remarques nécessaires :

Inquisitive et difficile, son exigence égalait son dévouement, et elle était la moins aimable des amies de madame de B. (Claire de Duras, Ourika)

1. Commencer par la structure d’ensemble, qui associe deux propositions indépendantes déclaratives, coordonnées par « et ».
2. Interroger ce « et », qui n’ajoute pas seulement mais marque une conséquence (son exigence égalait son dévouement, si bien qu’elle était la moins aimable). Pour le montrer, on peut le remplacer par un subordonnant de conséquence, ou paraphraser le lien logique. La virgule n’y change rien, car « la présence d’une virgule n’est pas nécessairement l’indice d’une juxtaposition », rappelle le jury.
3. Passer aux faits remarquables, d’abord « Inquisitive et difficile », deux adjectifs détachés, en apposition. Grammaticalement, ils se rattachent à « son exigence » ; par le sens, ils visent plutôt la marquise, désignée par le possessif « son » ; on peut même les rattacher au « elle » de la phrase précédente, une liberté que la langue s’accordait encore au XIXe siècle. Le jury a apprécié les copies qui discutaient ces trois rattachements.
4. Puis le superlatif « la moins aimable des amies de madame de B. », un superlatif relatif d’infériorité, attribut du sujet « elle », dont le complément indique l’ensemble de référence. « Des » y est l’amalgame de la préposition « de » et de l’article « les », et non un article indéfini.
5. Hiérarchiser, puisque le jury n’attend pas tout, mais la « capacité des candidats à hiérarchiser et à sélectionner les faits de langue pertinents ».

Par où commencer vos révisions ?§

1. Revoir d’abord les notions déjà tombées, en commençant par celles qui sont revenues, l’attribut, les adverbes et les subordonnées.
2. S’entraîner chaque semaine aux remarques nécessaires, sur une phrase des œuvres au programme. En 2025, « de nombreuses copies » faisaient l’impasse sur ces 2 points.
3. Travailler avec les références du jury, la Grammaire méthodique du français, la Grande Grammaire du français et la terminologie d’Éduscol, sur laquelle le rapport 2026 s’appuie pour définir l’apposition. Pour les corrections de Hodos, nous sommes partis de cette terminologie, de la Grammaire méthodique et des rapports de jury.

Le relevé des notions aide à organiser les révisions, mais le plus difficile reste de repérer, dans une phrase, les faits de langue qui comptent et de les analyser sans erreur. Si vous voulez faire le point avant de vous lancer, n’hésitez pas à passer notre test de positionnement. Il est gratuit et compte douze questions, dont huit tirées des annales et des rapports de jury, et quatre conçues par l’équipe sur des textes littéraires.

Si vous passez aussi le CAPES, ses douze sujets depuis 2016 ont leur propre relevé, dans notre article sur la grammaire au CAPES. Les candidats au CRPE trouveront le leur dans l’article sur la grammaire au CRPE.

Bon courage pour cette année de préparation !

P.-S. Le dimanche 29 novembre, nous organisons un concours blanc de grammaire, gratuit.

Sources§

• Sujets et rapports du jury de l’agrégation externe de Lettres modernes, étude grammaticale d’un texte postérieur à 1500, sessions 2010 à 2025.
• Sujets de l’agrégation 2026 et rapports des jurys de l’agrégation 2026, devenirenseignant.gouv.fr
• Les épreuves de l’agrégation externe, section lettres modernes, devenirenseignant.gouv.fr
• La grammaire du français. Terminologie grammaticale, Éduscol, coll. « Les guides fondamentaux pour enseigner »
• Martin Riegel, Jean-Christophe Pellat et René Rioul, Grammaire méthodique du français, PUF.
• Anne Abeillé et Danièle Godard (dir.), La Grande Grammaire du français, Actes Sud et Imprimerie nationale, 2021.